Оценивать будут по трёхбалльной шкале: "образцовое", "допустимое", "недопустимое".
"Отрадно, что нововведение внедряется как пилотный проект, а не огульно и сразу. Есть некая отсрочка, возможность внести правки, оценить результаты в рамках пилотных школ, сравнить успеваемость и поведение, поскольку это вещи взаимосвязанные. Проблема наличия или отсутствия оценки за поведение носит комплексный характер. В дореволюционной России такая система была, в раннесоветское время её отменили, а во время Великой Отечественной войны вернули и в позднем Советском Союзе модифицировали", — рассказывает заместитель директора по научной и экспертной деятельности Института Царьград Александр Бовдунов.
Формально оценки за поведение отменили в годы перестройки, хотя кое-где они ещё сохранялись. Вопрос в том, как мы видим систему образования и насколько в ней должен быть заложен воспитательный компонент. Если задача образования не только получение учащимся знаний, но и формирование ответственного гражданина и члена общества, то оценка за поведение — совершенно правильный инструмент.
"Это традиция, проверенная временем. В периоды, когда старая система рушится и происходит крах прежней идеологии, как например после 1917-го или в 1990-е, то совсем отказываются от воспитательной компоненты и оцениваются исключительно знания. Поскольку в последнее время воспитательная компонента возвращается, а в соответствии с федеральным законом образование — это одновременно и обучение, и воспитание, то оценка за поведение, конечно, должна быть", — уверен эксперт.
Также стоит добавить, что это классическая вещь, ведь ещё с древнегреческих времён существует понятие: добродетельный человек и образованный человек — это по сути одно и то же. Не может недобродетельный быть образованным, а образованный — недобродетельным. Такое понимание перешло в постантичные цивилизации, в том числе в западную и русскую.
"Инструментом же были оценки за поведение. Кроме того, это показатель замера, в каком состоянии находится наша школа. Способ выявления неблагополучных тенденций в системе школьного образования и их исправления. В целом инициатива работает на возвращение воспитательных функций образованию, которые оно имело в России последние несколько столетий. Вещь положительная и вводится осторожно, что можно только приветствовать", — заключает Бовдунов.